Hur leder man en diskussion?

En teknik som hjälper till att upprätthålla en produktiv klassdiskussion är att skriva ner dina elevers idéer under hela diskussionen.

Klassrumsdiskussion är ett tidskänt sätt att lära sig. Det är också ett evidensbaserat sätt att hjälpa eleverna att behålla information, uppmärksamma och få verklig insikt. Men om du är en diskussionsledare kan du vara nervös. Att förbereda sig för, öppna och fortsätta en bra diskussion är en färdighet du kan lära dig. Dessa steg ger dig råd om alla aspekter av att leda en bra diskussion, från att hålla alla engagerade, att hantera starka personligheter till att avsluta diskussionen. Så om du befinner dig behöver leda en klass på college eller gymnasium, eller om du bara är intresserad av alternativa sätt att lära dig, öva dessa färdigheter och gör dem till dina egna. Snart är du på väg att leda engagerande och tankeväckande diskussioner där alla lär sig - inklusive dig själv!

Del 1 av 3: öppna diskussionen

1
Ställ en fråga som inspirerar till en produktiv konversation. De bästa frågorna är varken för öppna eller för begränsade. "Ja eller Nej" -frågor stoppar diskussionen, medan alltför breda frågor (som "Vad tycker du om Romeo och Julia?") Frågor tenderar också att avskräcka diskussioner. De bästa frågorna är balanserade; de är tillräckligt öppna för att det verkar finnas några bra svar, men ändå tillräckligt stängda för att människor vet hur de ska närma sig dem och känner sig motiverade att börja prata.
- Antag till exempel att du diskuterar Romeo och Julia. Du kan börja med att fråga: "På vilka sätt gör Friaren misstag när det gäller att vägleda Romeo? På vilka sätt lyckas han?" Den här frågan ger inga svar utan leder eleverna i en produktiv riktning.
2
Var redo. Som diskussionsledare bör du komma in i mötet med flera "stora" frågor. Var beredd att fråga nästa när diskussionen avtar, när människor behöver mer tankeväckande. Ju mer förberedd du känner när du går in i ett klassrum, desto mer självsäker kommer du att se ut. Om du ser säker på dina idéer och ditt tillvägagångssätt är det mer troligt att eleverna respekterar dig och samarbetar.
- Det kan vara bra att ge deltagarna 1-2 frågor i förväg för att ge dem mer tid att ge omtänksamma bidrag när diskussionen kommer.
- Det kan också vara till hjälp att ge deltagarna de frågor du kommer att diskutera i klassen, på papper eller på tavlan. Vissa elever lär sig bättre och tänker mer effektivt om de har frågorna framför sig. Detta kan också vara en utmärkt påminnelse om dagens huvudfråga.
- I en 2-timmars diskussion borde 2-5 bra frågor räcka. Det är också bra att ha två eller tre mindre delfrågor för varje huvudfråga. Du bör dock förbereda dig för minst 1,5 gånger så mycket material som du tror att du kommer att täcka, om studenterna är särskilt tveksamma den dagen eller om en undersökningsrad inte var så fruktbar som du trodde det var.
3
Ge tydliga riktlinjer för deltagande. Alla vet hur man pratar; men en omtänksam diskussion är mer avsiktlig och mer fokuserad än bara en chatt. Om du vill starta konversationen på höger fot, låt eleverna veta exakt vad dina förväntningar är. Ska eleverna räcka upp handen innan de pratar? Eller borde de tala fritt utan att lyfta händerna? Bör de använda "Mr." och "fru" när de vänder sig till sina medstudenter? Dessa detaljer klargör förväntningarna och ökar därmed elevernas förtroende. Du kan också coacha eleverna om hur man undviker personliga fördomar i deras svar, eller andra termer att använda eller undvika, och vad man ska göra om diskussionen blir het.
- Om du har en handout med "Dos" och "Don'ts" listad kan det hjälpa studenter att hålla sig på rätt spår också.
4
Ge en delad referensram, till exempel en bok, video eller annat media. Det är viktigt för dig och eleverna att ha något du alla kan prata om innan du börjar diskussionen. Detta kan vara nästan vad som helst: den tilldelade läsningen för dagens klass, en nyhetsberättelse eller dikt, ett konstverk eller till och med ett naturligt objekt som en solnedgång. Det viktiga är att du och studenterna delar ett gemensamt studieobjekt så att diskussionen kan vara konkret istället för att välta sig i abstraktioner.
- Gör förväntningarna på att vara beredda tydliga. Om du inte har incitament för eleverna att göra läxor eller konsekvenser för elever som inte är förberedda, kommer de mindre sannolikt att komma till lektionen med nya, spännande idéer.
5
Behåll entusiasmen för ämnet. Ett sätt att se till att diskussionen går bra är att visa din entusiasm för ämnet redan från början. Om du har engagerat kroppsspråk, är vaken och energisk och visar hur ämnet är viktigt för ditt liv och elevernas liv, kommer de att vara mycket mer benägna att engagera sig. Om de tror att du är trött, apatisk eller bara försöker få diskussionen slut, kommer de att vara mindre benägna att bry sig.
- Även om ett ämne inte i sig är fascinerande, försök inte dämpa slaget genom att säga "Jag vet att det här inte är så spännande, killar..." Visa istället att ämnet är värt att bry sig om; dina elever kommer att följa.
- Ibland kan det visa att något har verkliga applikationer hjälpa eleverna att bry sig om det. Om du till exempel studerar en historisk händelse, kan du sedan starta klassen med en nyhetsartikel om en händelse med liknande teman eller värden bakom sig - som nuvarande protester mot diskriminering i samband med rasupplopp på 1960-talet - engagerad.
6
Definiera nyckeltermer. Ett användbart sätt att börja diskussionen är att definiera alla nyckeltermer som kan vara användbara för dina elever under hela diskussionen. Om du till exempel ger en lektion om poesi kan du diskutera likhet, metafor, allusion eller andra litterära anordningar som är centrala för dikten. Om alla dina elever känner att de är på samma sida och har en stark grund innan de börjar diskussionen, kommer de att vara mycket mer självsäkra på att delta.
- Även om det känns som att du överförenklar saker lite, är det bättre att ha alla på samma sida innan diskussionen verkligen börjar än att förlora några studenter. Vissa studenter kan vara för blyga för att erkänna att de är förvirrade över några av de enklare termerna, och det är viktigt att förklara dem innan du kan gå vidare.
7
Presentera dig väl. För att leda en meningsfull diskussion bör du hitta en balans mellan självförtroende om vad du vet och en vilja att lära dig mer. En diskussion är ett äventyr - du kanske inte vet exakt vart den ska gå, men du kan gå vägen. Om du är villig att vara sårbar när du visar att du inte vet allt, är det mer troligt att studenter också är sårbara.
- Presentera dig som professionell inom klädsel och kroppsspråk: stå högt, ta ögonkontakt och le.
- Var verkligen upphetsad över dina elevers idéer för att skapa entusiasm för ämnet. Peka på bra kommentarer och be eleven upprepa dem. De kanske inte ens inser att de gjorde en bra kommentar!

En diskussion är ett äventyr - du kanske inte vet exakt vart den ska gå, men du kan gå vägen.

Del 2 av 3: upprätthålla en meningsfull konversation

1
Behåll en atmosfär av säkerhet och respekt. Ett av dina viktigaste jobb är att skapa en atmosfär av respekt, till och med respektfull oenighet. Om du vill uppmuntra dina elever att delta måste du ge dem en säker miljö för att göra det. Du måste göra det klart att alla elever förtjänar respekt och att ingen kommer att få känna sig ovärdiga på grund av sina idéer eller åsikter. Du bör behandla eleverna positivt och belöna dem för att bidra.
- Och få dem aldrig att känna sig dumma och låt inte andra studenter göra det. Om en student är oförskämd mot en annan student, ta itu med problemet i stället för att låta samtalet fortsätta; om du säger ingenting får du det att se ut som om det är acceptabelt för studenter att vara oförskämd mot varandra.
- Uppmuntra eleverna att tala i stället för att riva ner dem. Få dem att känna sig glada att delta i diskussionen istället för att vara medvetna om det.
2
Gör argument. Dela inte bara dina känslor eller åsikter utan att säkerhetskopiera dem. Om du diskuterar Romeo och Juliet och någon hävdar, "Friaren borde inte ha gett Romeo några råd!" fråga dem varför det är så. Diskutera eventuellt stöd eller invändningar mot deras påstående. Använd modellen "För- och nackdelar"; argumentera för en position och låt sedan eleverna argumentera emot den (eller argumentera emot den själv!). Fråga: vilken slutsats skulle hålla bättre i en domstol? Detta kan leda till meningsfulla resultat utan att eleverna känner att du matar dem svaret.
- Hjälp studenterna att dra slutsatser för sig själva. Om målet med diskussionen bara är att få eleverna att se det "rätta" svaret, så kan du lika gärna ha föreläst på dem istället.
3
Gå från det kända till det okända. Ingen kan lära sig om de redan vet allt; och ingen kan lära sig om de inte vet något. En bra diskussion börjar när vi inser att vi vet något men behöver lära oss mer. Även om du känner att du har svarat på en fråga, tryck djupare. Hitta ett annat pussel som du ännu inte förstår, eller flytta till nästa intresseområde. När du väl har etablerat något som du och gruppen har förbryllat, gå vidare till ett nytt, mer komplicerat mysterium. Använd din tidigare diskussion som referenspunkt och fortsätt gräva djupare.
- Behandla varje nytt "okänt" som ett spännande mysterium som eleverna kommer att lösa tillsammans. Även om du redan har tänkt igenom, agera som om du räknar ut det precis tillsammans med dem.
4
Hantera personligheter. Vissa studenter älskar att diskutera och debattera; andra känner sig oroliga att prata i en grupp. Ge utrymme åt varje annan person, och oroa dig inte om du ibland gör misstag. Se till att varje deltagare har möjlighet att bli hörd. Vissa kommer inte att ta tillfället i akt, men de känner att de bryr sig om att den presenterades. Arbeta för att se till att varje elev hörs och att vissa studenter inte hörs för mycket. Gör det så att studenter med motstridiga personligheter inte har missförstånd och att alla kommer överens, för det mesta.
- För den mer pratsamma eleven, här är några tips: 1. Be dem tala endast fem gånger den dagen och få dem att hålla koll på sina kommentarer; detta gör att de kan bestämma vilka kommentarer som är riktigt viktiga. 2. Be dem hjälpa till att leda diskussionen; låt dem ställa frågor och inte bara svara på dina frågor varje gång. 3. Be dem skriva upp sina tankar och presentera en slutsats i slutet av klassen. 4. Berätta för dem att de får en tur att tala varje gång en tystare person talar först; detta kommer att uppmuntra dem att balansera varandra.
- För den tystare studenten, här är några tips: 1. Försök specifikt fråga de tystare medlemmarna vad de tycker om ämnet. 2. Be dem skriva ut sina tankar och erbjuda att läsa sina tankar för klassen i början av nästa diskussion. 3. Ge utrymme för tystnad och reflektion medan "interna processorer" tänker igenom diskussionen.
- Var medveten om de olika personlighetstyperna i ditt klassrum och hur de lyckas mest i gruppdiskussioner. Om du till exempel har en student som gillar att ta upp konversationen och sedan väger in mot slutet, låt den här eleven ta den tid han behöver i stället för att tvinga honom att tala när han inte är redo.
- Ta det inte personligen om vissa elever vägrar att delta. De kan ha andra saker som pågår i sitt liv, såsom social ångest eller familjestress, som gör det svårt för dem att engagera sig. Uppmuntra dem, om möjligt, att deras närvaro har betydelse.
5
Skriv ner idéer. En teknik som hjälper till att upprätthålla en produktiv klassdiskussion är att skriva ner dina elevers idéer under hela diskussionen. Detta kan påminna eleverna om vad du pratar om och kan ge dem något att peka på. Du kan till och med skriva ner sina idéer på ett lite mer artikulerat sätt för att hjälpa till att utforma diskussionen. Om du gör det, se till att du skriver ner de flesta av de idéer som sägs så att vissa elever inte känner sig avskräckta om du inte skriver ner deras idéer.
- Du kan till och med överväga att ha en elev som en utsedd "anteckningsbok" som står vid tavlan och skriver ner idéerna när de kommer.
6
Kom ihåg att det handlar om ämnet, inte du. När du leder en klassdiskussion kan du känna dig självmedveten och tänka att om det inte går bra, så beror det på att eleverna inte gillar dig eller respekterar dig. Detta negativa tänkande kommer bara att avskräcka dig istället för att fokusera på det aktuella ämnet. Om dina elever inte svarar bra eller inte är så engagerade som de kunde vara, kom ihåg dig själv att det beror på att ämnet kan presenteras i ett nytt ljus, inte för att det är något fel med dig.
- När du slutar fokusera på att det är något fel med dig har du mer frihet att vända dig till diskussionsämnet och göra konversationen så dynamisk som möjligt.
7
Hantera din tid väl. En viktig aspekt av att leda en diskussion är att se till att du träffar de flesta viktiga punkter du ville träffa. Om eleverna fastnar för en punkt som inte är central för diskussionen kan du flytta konversationen till de viktigare aspekterna av dagens material. Med det sagt, om du upptäcker att eleverna har en fascinerande konversation om något du inte tänkte träffa och att de verkligen lär sig av varandra, kan du fortsätta använda den här tiden för att utforska en ny tanke.
- Tidshantering är en viktig del av att leda en klassdiskussion. Det är viktigt att hålla eleverna på rätt spår och undvika att prata om ett mindre gräl under hela din lektionstid.
- Hitta ett sätt att subtilt kontrollera klockan eller din klocka då och då. Du vill inte göra eleverna nervösa när du gör det här.
- Ge eleverna en "två minuters varning" så att de kan sakta ner, reflektera och presentera eventuella avslutande tankar eller sista ord.
8
Hjälp eleverna att tala med varandra. Ett sätt att hjälpa till att föra diskussionen framåt är att hjälpa eleverna att prata med varandra istället för till dig. Så länge som konversationen är respektfull och välmenande kan det hjälpa dem att lära känna varandra och att underlätta en meningsfull diskussion utan hinder att låta dem direkt adressera varandras punkter. Om du tycker att denna teknik gör konversationen för aggressiv eller argumenterande, kan du dra eleverna lite tillbaka.
- Att få eleverna att prata med varandra mer kan leda till en mer dynamisk, spännande diskussion. De kommer att känna att de kan prata mer öppet om de pratar med varandra istället för att bara tala till läraren.
- Se bara till att betona att de ska göra detta på ett respektfullt sätt och som fokuserar på personens idéer, inte personen.
9
Hantera problemstudenter. Tyvärr kan bara en problemstudent förstöra en hel diskussion. Om det finns en person i din klass som alltid pratar i tur och ordning, avbryter andra ständigt, lägger ner andras åsikter eller bara vanligtvis inte respekterar dig och de andra eleverna, måste du arbeta med att lösa problemet direkt så fort som du kan så att den här eleven inte hindrar de andra från att lära sig. Du kan först försöka ta itu med problemet i klassen, och om det inte fungerar kan du dra eleven åt sidan och prata om hans eller hennes beteende privat.
- Det finns många typer av problemstudenter. Till exempel, om en av dina elever pratar ur sin tur, betona vikten av att lyfta upp handen innan han talar.
- Om du har en student som pratar för mycket ber du honom att vänta tills minst fyra andra har talat innan de bidrar igen. Även om det här låter hårt kan det hjälpa den här eleven att fokusera på att lyssna på vad andra har att säga.
- Ibland, men tack och lov inte så ofta, kan en anmärkningsvärd deltagare behöva tas bort från diskussionen. För det mesta svarar sådana elever bra på mild men bestämd korrigering. Det händer dock att en student vägrar att följa reglerna. Det är inte rättvist gentemot deltagarna som vill lära sig att låta en person förstöra diskussionen. Om möjligt och efter många varningar kanske du vill hitta ett sätt att organisera diskussionen utan dem.
- Om du har elever som är distraherade eller gör andra saker under din lektion, sätt dem framför och ägna extra uppmärksamhet åt dem.
- Om du har problem med att leda en diskussion eftersom många studenter inte läser, bör du uppmuntra dem att göra sina läxor genom att ge läscheckquizzer i början av lektionen, vilket gör klassdeltagandet till en högre andel av kursbetyget, eller hitta andra sätt att hålla dem mer ansvariga för att göra sitt arbete.

Be dem hjälpa till att leda diskussionen; låt dem ställa frågor och inte bara svara på dina frågor varje gång.

Del 3 av 3: packa in den

1
Sammanfatta när du går. Ett sätt att se till att alla elever är på samma sida är att sammanfatta klassdiskussionen när du går framåt. Du kan få det att känna sig sömlöst och inte som ett avbrott i konversationen. Till och med att upprepa de poäng som du eller dina elever har gjort med extra omsorg kan hjälpa dina elever att få en fastare målning av helheten. Gör en punkt med att sakta ner och starta om var 20: e minut, särskilt om du undervisar i en längre klass så att alla är på rätt spår.
- Du kan be andra elever att hjälpa dig med den här uppgiften. Säg något som "Okej, vad har vi lärt oss hittills?" och har volontärer som hjälper dig.
2
Knyt allt ihop. När den tilldelade tiden för diskussionen är slut eller när saker har nått en naturlig slutpunkt, gör en fullständig sammanfattning av vad du täckte. Prata om den punkt du började från och påminna eleverna om alla argument som gjordes under vägen. Ogiltigförklara inte några argument och fokusera på att sammanföra alla de olika idéerna du pratade om istället för att agera som om du visar eleverna det enda sättet att göra något. Se till att du lämnar lite tid för att göra detta så att dina elever inte är distraherade och redo att packa upp sina väskor.
- Det är här att lämna anteckningar på tavlan under diskussionen verkligen kan vara till nytta. Att ha något du kan peka på kan göra det lättare att avsluta dina idéer.
- Du kan till och med försöka få ytterligare en elev eller två att avsluta klassdiskussionen. Detta kan göra att eleverna känner sig mer ansvariga och engagerade.
3
Lämna utrymme för frågor. Se till att du lämnar minst några minuter för frågor i slutet av lektionen. Du vill att eleverna ska lämna diskussionen och känna att de har lärt sig något, inte som att de är helt förvirrade. Om du väntar tills klassen nästan är över för att fråga om någon har frågor, kommer eleverna att vara mycket mer ovilliga att säga någonting eftersom de inte vill hålla upp eller till och med förlänga klassen. Lämna lämplig tid för frågor och se till att uppmuntra eleverna att tala om de är förvirrade.
- Att svara på elevernas frågor kan också hjälpa dig att avsluta diskussionen mer grundligt.
- Att få människor att ställa frågor kan också ge dig inblick i styrkorna och svagheterna i din diskussion. Om fem elever verkar vara förvirrade över samma sak, kan det bero på att du inte täckte över det tillräckligt i din diskussion.
4
Lämna dem hungriga. Avsluta med en relaterad fråga eller ett "förslag för vidare forskning." Detta kommer att ge alla involverade något att tänka på för nästa gång. Du bör inte låta eleverna känna att du diskuterat absolut allt som var att säga om det givna ämnet och att du helt hade löst pusslet tillsammans. Istället borde du ha flyttat konversationen framåt, hjälpt eleverna att få värdefull insikt och låta dem se fram emot nästa diskussion.
- Att lämna dina elever vill ha mer kan också ge dig en logisk plats att hämta under nästa lektion. De kommer till klassen och känner sig redo och glada att fortsätta samtalet, och de kan till och med ha fått viss inblick i ämnet under tiden.
- Överväg att genomföra en kort "utcheckning". Låt eleverna prata om var diskussionen lämnar dem eller vart de ska gå vidare. De kan göra detta i slutet av lektionen eller till och med i en skriftlig undersökning som de gör under de sista minuterna av lektionen.
5
Lägg märke till vem som deltog eller inte deltog för att förbättra nästa gång. När diskussionen är över, fråga dig själv vem som pratade mest, vem pratade minst och vem som bidrog mest meningsfullt till konversationen. Tänk på att prata mest egentligen inte heller betyder att du bidrar mest. Nästa gång du leder en diskussion kan du arbeta med att uppmuntra de tystare studenterna lite mer och se till att alla har en chans att prata och att eleverna inte känner sig dominerade av några mer självsäkra talare.
- Påminn dig själv om att ingen diskussion är perfekt. När du förbättrar dig vid ledande klassdiskussioner kommer du att förbättra att alla elever deltar i konversationen.

Om du behöver leda en diskussion, öppna konversationen med en fråga som är specifik men ändå möjliggör debatt.

Tips

Håll en positiv attityd. Om det blir svårt att diskutera, kom ihåg att alla som kan prata kan lära sig i diskussionen och njuta av att göra det. Det finns många klassiska gymnasieskolor och till och med dagis, liksom diskussionsbaserade specialundervisningsprogram! Frågor är motiverande och att prata är lika naturligt som att andas, så om det blir svårt, fortsätt!
Ge dig själv minst en timme men kom ihåg att de bästa diskussionerna (de som genererar nya frågor och öppnar nya perspektiv på kunskap) tar cirka tre timmar att utvecklas och mogna.
Många känner att öppna diskussioner mellan villiga deltagare blir vaga nonsens. Om du eller gruppen börjar känna detta är en bra fråga att ställa er: "Varför har det här någon betydelse?" Spendera lite tid på att bestämma vilka projekt som är värda att driva, vilka som inte är det, och dyka sedan in igen.
Ge fler uttalanden. Försök att göra en ny diskussion när en annan redan har avslutat.
Ibland är den viktigaste frågan den som är svårast att svara på. "Vad är en människa?" Även om det inte finns något tillfredsställande vetenskapligt svar på frågan, är det fortfarande en relevant fråga. Låt dig själv och gruppen utforska frågor som fängslar ditt intresse, även om du ännu inte kan formulera det "praktiska värdet". De största diskussionerna kanske inte slutar komma överens eller avslutas. De kan sluta med tydlighet i skillnader och därmed överens om att inte hålla med!
- Det finns ungefär två typer av diskussioner: teoretiskt och praktiskt. Skillnad mellan dialog som leder till sanningens upptäckt och dialog som leder till enighet och handling, och var tydlig med alla om vilken det här är!
Sokrates var den ledande diskussionsledaren. Läs Platons Euthyphro eller Alcibiades och lär dig av dem som har gått före dig.
Många tänkare har använt dialog som ett medium för filosofi, teologi och drama. Studera diskussionerna mellan Augustine, Berkeley, Hume och Peter Kreeft.

Ett sätt att hjälpa till att föra diskussionen framåt är att hjälpa eleverna att prata med varandra istället för till dig.

Varningar

Många människor blir känslomässiga när deras antaganden ifrågasätts eller deras tro överklagas. Du kan förvänta dig att vissa människor blir arg eller tillbakadragna. För att minimera detta, håll dig till uttalanden som " Jag tror ___ eftersom __" snarare än " du har fel" om inte någon har uppenbart fel.
Låt din diskussion vandra från punkt till punkt. Tradition, erfarenhet och den senaste forskningen berättar att en föreläsning, som verkar vara mer organiserad, är varken lika bestående eller lika effektivt sätt att lära sig. Fortsätt med processen!

Saker du behöver

2-15 personer som är intresserade av att lära sig genom diskussion.
Ett ämne. Böcker är perfekta, men det finns många andra möjliga ämnen, som filmer, YouTube-videor, pjäser, konst, delade upplevelser, nyheter och aktuella händelser etc.
Ett sinne
Nyfikenhet
1-3 timmars tid

Läs också: Hur blir jag frilansskribent?

Hur leder man en diskussion?

Steg

Del 1 av 3: öppna diskussionen

Del 2 av 3: upprätthålla en meningsfull konversation

Del 3 av 3: packa in den

Tips

Varningar

Saker du behöver

Frågor och svar

Kommentarer (1)

Läs också: